اذهبي الى المحتوى
~ أم العبادلة ~

سكولنا (التدريس المنزلي تجربة عملية)

المشاركات التي تم ترشيحها

1545118_559942787431706_509588465_n.png

سكولنا (التدريس المنزلي تجربة عملية)

 

 

الجزء الأول :

بدأنا التدريس المنزلي فعليا منذ حوالي 6 سنوات او اكثر قليلا

كنا نعاني وقتها من عدم وجود مناهج عربية محدده ولم يكن لنا خبره في التدريس المنزلي

فبدأنا بالبحث على الانترنت وهنا وجدنا عالم موازي لعالمنا يعتبر فيه التعليم المنزلي نظام معترف به في العالم وله مناهج مخصصة واولياء امور يفضلون التعليم المنزلي عن المدرسة .

 

قررت انا وجارتي ان نبدأ مدرستنا البيتيه

اجتهدنا في وضع نظام لمدرستنا المنزلية : اخترنا لها اسم "سكولنا" وصممنا لها شعار ( الموجود بالصورة)

انشأنا جروب على الياهو باسم المدرسة يخصنا لنتبادل فيه الاخبار والمعلومات وتكون المدرسة موثقة ..

كان الامر بالنسبة لجارتي نوعا ما اسهل مني لانها امريكية فكانت مناهج اللغة الانجليزية كثيرة جدا وكلها مشوقة وممتعه في حين ان المصادر العربية كان صعب الحصول عليها بعكس الان الحمد لله ..

فكنت احاول عمل محتوى عربي

كان الاطفال وقتها في سن ما قبل المدرسة فكانت المدرسة بالنسبة لهم متعه لاننا نلعب معهم وكانوا يفرحون بالانشطة والتعلم عن طريق اللعب

 

سأخصص البوما للصور لوضع نماذج لما قمنا بعمله مع الأطفال

 

سأكتفي اليوم بهذا الجزء وان شاء الله غدا انشر جزءا جديدا ..

وارحب كثيرا بالاسئلة

 

(ملحوظة لم اسجل اسمي على تجربة سكولنا لانها تجربة جماعية وانا فرد واحد فيها اقوم بالنقل عنهم اما باقي الافراد فهم الاولاد نفسهم وزوجي جزاه الله عنا كل خير وجارتي رفيقتي في رحلة التدريس المنزلي Homeschooling)

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

الجزء الثاني

 

كما قلت من قبل اننا بدانا التدريس المنزلي منذ 6 سنوات تقريبا . يمكننا تقسيم هذه الست سنوات الى 3 مراحل :

 

1- المرحلة الاولى اول عامين :

وفيها كان الاطفال دون سن المدرسة فكانت الانشطة والرحلات والترفيه وكنا وقتها نعيش خارج مصر

قام زوجي مع بعض اولياء الامور بانشاء برنامج للاطفال يتم فيه الاهتمام بجوانب شخصية الطفل دينيا و وثقافيا و ترفيهيا ورياضيا ..

 

وكانت فكرة البرنامج تعتمد على يوم السبت ( الاجازة الاسبوعية) وكان المسئولون والمعلمون من اولياء الامور المتطوعين

فمن لديه مقدرة على تعليم الاطفال يتطوع وكان كل طالب يدفع اشتراك رمزي .. ولازال هذا البرنامج قائما حتى الان (الصورة خاصة بالبرنامج)

 

1510723_560605027365482_748779101_n.png

 

تم تأجير مدرسة كل يوم سبت وكان هناك قسمان قسم للاولاد وقسم للبنات وتحديد اوقات لكل قسم في استخدام ملعب التنس وحمام السباحة ..

ويمارس الاولاد رياضات كرة القدم و Jiu Jitsu بجانب السباحة والسلة

اما البنات فكان لهم دروس في الاعمال الفنية بجانب رياضة السباحة والسلة

 

كان اهتمامنا بتعليم منتسوري وقتها لانه الانسب للمرحلة العمرية للاطفال وبحثنا عن دورات لمنتسوري لنفهمها

لكن لم يتوفر سوى الدورات المتخصصة على الانترنت فاشتركت في احداها وكانت الدراسة نظرية للاسف تتعارض مع مفهوم منتسوري عن العملي ولكنها افادتني كثيرا في فهم نظام منتسوري وطريقة تطبيقه واعتمدت في تطبيقاتي على المصادر الاخرى مثل مجموعات الياهو البريدية واليوتيوب وغيرها

 

كان للتجمعات الاسرية اثر جميل على الاطفال

كنا نتجمع كأسر كل فترة سواء في البيت او في الحدائق حيث تربي فيهم روح المسئولية والمساعده في الاعداد للزيارات او الرحلات

كما كان اشراكهم في الاعداد لعقيقة اخوتهم الصغار تربية دينية جميله داخلهم

 

~ يتبع بعون الله

  • معجبة 2

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

1509970_560769347349050_1237783841_n.jpg

 

الجزء الثالث

 

نتابع المرحلة الاولى

 

- حاجة حلوة الجمعة :

بدأت قصتها عندما كان زوجي يأخذ الاولاد للصلاة في المسجد وتشجيعا لهم كان يأخذهم لشراء بعض الحلويات لمن كان منضبطا في المسجد والصلاة

ولكن كثرة الحلوى لها أضرار فتم تثبيت موعد خاص لمكافأة الحلوى وهي يوم الجمعة بعد الصلاة يخصص لهم مبلغ معين يشتروا بقيمته ما يريدون من الحلويات

ويعتبر الجمعة اليوم المفتوح حيث يمكنهم شراء ما يريدون ( كان ممنوعا ان يشربوا اي مشروبات غازية طوال الاسبوع ومسموح فقط يوم الجمعة)

 

ومن اكبر الاثار الايجابية لحاجة حلوة يوم الجمعة هو استخدامها في الثواب والعقاب بالحرمان منها

 

من اجمل الاثار الايجابية هو ان الاولاد ميزوا يوم الجمعة وكان يوما لها محبة خاصة ينتظروه بشوق ومن خلاله استطاعوا معرفة الوقت حيث كان يسألني ابني متى رمضان فأقول بعد 5 جمع وافاجأ به يحسب الجمع ويعرف التاريخ تقريبيا من خلالها

 

- الاعياد :

في السن الصغير كانت المفاجأة عامل مهم لهم فكنت بعد ان يناموا ليلة العيد انفخ البالونات ويشتروي والدهم العاب نخبأها ولا نخبرهم بها وعندما يستيقظون لصلاة الفجر والعيد يفرحوا بالعيد

كان لنا عادة ان اول يوم في العيد ندعوا الاصدقاء للافطار سويا فتكون مناسبة جميلة لتجمع الاطفال والاحساس بفرحة العيد

اول يوم في العيد مخصص للاحتفال .. غالبا تكون بعد العصر اجهز اسئلة وانشطة والعاب ترفيهية تناسب اعمارهم ونلعب سويا كلنا وفي النهاية تظهر الالعاب ويستمتعوا بها ..

 

- حفلة حفظ جزء من القرآن:

من المناسبات المميزة التي كانوا ينتظرونها ويشجعون بعضهم للانتهاء من الحفظ لنحتفل وتكون حفلة شبيهه بحفلة العيد من حيث الهدايا والالعاب والترفيه

 

في العام الثاني من هذه الفترة دخل ابن جارتي مدرسة وكانت المدرسة تهتم فعلا باخلاقياته وتربيته رياضيا ولكنها للاسف كانت ضعيفة علميا مما انعكس عليه في المرحلة الثانية كما سأخبركم في البوست القادم ان شاء الله

تم تعديل بواسطة ~ أم العبادلة ~
  • معجبة 2

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

جميل أم العبادلة ماشاء الله اللهم بارك

بجد التجربة دى عجبانى جدا

ربنا يبارك فى الأخت وأولادها يارب

متابعة معكِ حبيبتى : )

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

جميل امومة

لازملها همة عالية و ارادة قوية جدا و انضباط

جميل البرنامج و الافكار راقو لي كثيرا

ممكن الواحد يستفاد منها

بارك الله فيك عل النقل الطيب

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

994697_561525690606749_263365425_n.png

 

الجزء الرابع

 

عندما دخل ابن جارتي للمدرسة شعرنا بتخفيف الحمل عنا فأصبح لدينا في مدرستنا 3 اطفال ( ولد وبنت عامان وولد 4 اعوام)

 

جارتي امريكية مسلمة فكانت تتمنى ان يتعلم ابنها اللغة العربية ويحفظ القرآن ويدرس امور دينه ولكن كانت الفجوة تتسع بينهم لان دراسته عربي وهي لم تستطع ان تتابعه في دراسته كما اني لاحظت ان ما يدرسه قليل جدا مقارنة بما ندرسه في مصر فمثلا في نهاية الصف الثاني له كان يكتب الارقام حتى 200 ويجمع ويطرح ..

 

حدثت لنا ظروف طارئة وعدنا الى مصر فكان القرار ان يدخل الاولاد مدرسة حتى يكون لهم نظام تعليمي معتمد خاصة ان البحث عن المناهج كان يستهلك وقتا ولم نوفق في عمل منهج خاص ويكون معتمد

 

انتقلت معي جارتي (وهي قريبة لي ايضاً) وانتقل ابن جارتي من دراسة العربي الى الدراسة باللغة الانجليزية حتى تستطيع والدته ان تذاكر له.

 

كانت تجربة لا استطيع ان اقول صعبة فأمر المسلم كله خير ولقد تعلمنا الكثير من هذه التجربة:

اولا: عانى ابن جارتي كثيرا في الانتقال من التعليم بالعربي للتعليم اللغات ولكنه بفضل الله نجح واندمجت جارتي معه في دراسته .

ثانيا : شعرت وقتها ان هناك مشكلة اخلاقية كبيرة فالكذب اصبح عادي ولا يسمى كذب

على سبيل المثال : اول يوم لابني في المدرسة اخبره السائق ان هناك حفلة كبييييييييييييرة في انتظاره في المدرسة ( وذلك حتى يشجعه على الذهاب لانه كان يبكي )

وعندما عاد ابني من المدرسة سألني لماذا يكذب عمو السواق؟

لم استطع ان ادافع عن السائق ولا ان اهاجمه فهو كان بيضحك عليه عشان يخليه يروح المدرسة

ثالثا : انتهت حياتنا الاسرية فكل ما نفعله هو الدراسة والمدرسة والمذاكرة وكل يوم واجبات حتى يقع الطفل فوق الكتب نائماً وفي الاجازة الاسبوعية عليه ان يذاكر لان فيه Quiz اختبار اسبوعي ولا ينتهي سباق الدراسة الا بنهاية العام

 

مما ترتب عليه :

1- لا استطيع ان اطلب من الاولاد اي اعمال منزلية كما اعتدنا ولو ابسط الاشياء كترتيب سريره لانه يعود من المدرسة مباشرة الى الواجبات واوقظه في الفجر ليكمل واجباته.

2- كان تأثير المدرسة كبير جدا على الاولاد وقل تأثيري عليهم لان معظم الوقت يقضونه في المدرسة والجزء الذي نقضيه معا يكون لحل الواجبات وكنت مزيج من الاشفاق عليهم والعصبية للضغط الذي كنا نعيشه

3- لم يكن لدي الوقت الكافي لإصلاح ما يفسد .. فكل سلوك خاطيء يحتاج وقت لعلاجة فكيف لي بكل يوم سلوكيات خاطئة من كل واحد منهم وشعرت كمن هجم عليه الطوفان وانا ارى الاولاد من بعد انكارهم لما يرونه من سلوكيات خاطئة الى تقبلها لان كل الناس كده الى مرحلة الاندماج وفعل هذه التصرفات الخاطئة

4- في الاجازة الصيفية لا يريد الاطفال ان يسمعوا اي شيء يتعلق بالدراسة او المذاكرة فقط لعب وترفيه.

  • معجبة 1

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

فعلا الواحد فى الاجازة كان بيكره يسمع حاجة عن المذاكرة

واعتقد ان المدرسة هى السبب ان المصريين او العرب عموما مش بيحبوا يقرئوا

لان الكتاب مرتبط عنده بالمدرسة

متابعه معك أمومة بإذن الله

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

1526580_561596827266302_1050296947_n.jpg

 

 

الجزء الخامس

 

بعد ان امضينا عامين دراسيين في مصر سافرنا وقد اتخذنا قرار التدريس المنزلي الكامل

( حتى وان لم نسافر كان القرار محسوم لان تغيير المدرسة لن يحل سوى جزء صغير من المشكلة )

 

انشأنا المدرسة المنزلية للمرة الثانية ولكن هذه المرة اثقلتنا الخبرة في المناهج ( على الاقل المصرية) وكان لدينا اهداف كثيرة نريد تحقيقها مثل :

تعديل سلوك الاطفال

تقييم فهمهم خلال العامين الدراسيين في المدرسة وسد الفجوات التي لم يفهموها ولم تتسنى لهم الفرصة لفهمها واستمرار الدراسة فيكون لدينا مبنى متراكب مليء بالفجوات.

 

وضعنا اهدافا نريد تحقيقها مع الاولاد :

1- اهداف تعليمية من خلال الدراسة والمذاكرة

2- اهداف رياضية لبناء اجسامهم صحيا واخراج الطاقة بداخلهم

3- اهداف اجتماعية بالعمل على تواصلهم مع اطفال في نفس سنهم

4- اهداف دينية حفظ القران ودروس دينية تربوية

5- اهداف ترفيهية

 

واجتهدنا في اول عام لنا في التدريس المنزلي في تحقيق هذه الاهداف

في الاهداف التعليمية قررنا ان نستمر في المنهج المصري لعدة اسباب اهمها انها نظام معتمد وكان اسهل الخيارات في تلك المرحلة كما اننا اردنا تثبيت احد العوامل وهو المناهج وتغيير الطريقة والمدرسة .

الحمد لله سددنا معظم الفجوات التي لم يفهموها في العامين السابقين وبنينا اسسا تعليمية في المذاكرة.

 

واما الاهداف الرياضية لم نوفق في الحاقهم بمركز رياضي فكان اليوتيوب والبحث عن تمرينات تناسبهم حلا مؤقتا

ثم تولى زوجي مسئولية تدريبهم وعمل تمرينات للياقة البدنية وكان ال XBox حل جانبي ..

هناك فكرة نحاول تطبيقها في هذا الامر ان شاء الله عند تطبيقها سننشرها

 

الاهداف الاجتماعية لم نفشل ولم ننجح او نحقق ما اردناه في تواصلهم بصورة دائمة مع اطفال في نفس اعمارهم

ولكن على مستوى التعامل مع الاخرين فانا ارى اننا نجحنا الحمد لله في تربية حس المسئولية داخلهم تجاه بعضهم البعض وتجاه الاسرة والمجتمع .

( اكبرهم سألني منذ يومين اذا كان هناك وسيلة او كورس تنمي لديه حس المسئولية تجاه اخته الصغرى فهو يشعر انه لا يقوم بواجباته تجاهها على النحو المطلوب )

 

الاهداف الترفيهية قمنا بعمل خطة ثابته وهي انه لا يوجد واجبات نهائيا يومي الاجازة الجمعة والسبت

ويخصص الجمعه للحدائق

والسبت للزيارات العلمية او حدائق ايضا فينطلقوا كاطفال ويستمتعوا بطفولتهم مع الطبيعة والحمد لله وفقنا في هذا الجانب جدا

 

الحمد لله احب الاولاد المدرسة المنزلية وينوون تطبيقها مع اولادهم في المستقبل ان شاء الله ..

 

ساتكلم في الموضوع القادم عن الام والاب ودورهما في التدريس المنزلي ان شاء الله

 

ملحوظة : الصورة لنبتة البطاطا زرعناها في البيت وربينا معها سمكة كجزء من المعرفة للاطفال

  • معجبة 3

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

مما ترتب عليه :

1- لا استطيع ان اطلب من الاولاد اي اعمال منزلية كما اعتدنا ولو ابسط الاشياء كترتيب سريره لانه يعود من المدرسة مباشرة الى الواجبات واوقظه في الفجر ليكمل واجباته.

2- كان تأثير المدرسة كبير جدا على الاولاد وقل تأثيري عليهم لان معظم الوقت يقضونه في المدرسة والجزء الذي نقضيه معا يكون لحل الواجبات وكنت مزيج من الاشفاق عليهم والعصبية للضغط الذي كنا نعيشه

3- لم يكن لدي الوقت الكافي لإصلاح ما يفسد .. فكل سلوك خاطيء يحتاج وقت لعلاجة فكيف لي بكل يوم سلوكيات خاطئة من كل واحد منهم وشعرت كمن هجم عليه الطوفان وانا ارى الاولاد من بعد انكارهم لما يرونه من سلوكيات خاطئة الى تقبلها لان كل الناس كده الى مرحلة الاندماج وفعل هذه التصرفات الخاطئة

4- في الاجازة الصيفية لا يريد الاطفال ان يسمعوا اي شيء يتعلق بالدراسة او المذاكرة فقط لعب وترفيه.

 

سبحان الله معظم هده النقط صرت أعاني منها مع ابنتي مع أنها لازالت في الحضانة لكني ألاحظ التأثير الكبير للمدرسة عليها وعلى سلوكها

 

متابعة معك بقية الحلقات الشيقة

جزاك الله خيرا وبارك في ذريتك

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

الجزء السادس

 

مسئولية الام والاب

لا يوجد صورة محددة لمسئولية الام والاب في التدريس المنزلي

- فقد تقوم الأم بالتدريس الكامل للأولاد ( نظراً لظروف عمل الأب او لعدم قدرته على توصيل المعلومات مثل الأم أو لأي سبب آخر )

- وقد تقوم هي بجزء مثل اللغات والدراسات الإجتماعية ويكون الأب مسئول عن الرياضيات ( أو ما يكون قريبا من تخصصه)

- وقد يقوم الأب بالتدريس المنزلي كله أو معظمه نظرا لخبرته أو تخصصه .

 

عندما بدأنا التدريس المنزلي كنت أشعر بثقل الأمر علي وأن زوجي لابد أن يشاركني فيه ولو بتحفيظ الأولاد أو حتى التسميع لهم ( طب خد ذاكر لهم الدرس ده .. أو علمهم ده )

كنت أريد منه أن يشاركني ولم أكن وقتها أفهم ما يمكن أن يشاركني فيه ويكون عونا فعلا لأن ما كان يحدث هو أنه كان يحاول مرة أو إثنان وقد يتقبل إبني أو لا يتقبل وكنت أشعر أن الأمر مفروض على كليهما ..

 

وإكتشفت أن زوجي فعلا يشاركني فهو يدعمني ويشجعني ويتابع انجازاتي معهم .. كان يقبل تقصيري في أمور البيت أحيانا ويساعدني ويتفهم .

 

كنت أشرح له أفكاري وكان أفضل مني في البحث على الأنترنت فكان يوفر لي مصادر استخدمها أو مواقع تفيدني ..

كان يوفر لنا طرق للتواصل الأجتماعي مع أسر أصدقائه

وكان مسئول الرحلات والترفيه في مدرستنا المنزلية وحاليا هو مدربهم الرياضي كما انه يعمل معنا كمدرب لبعض الدورات مثل Social media (twitter & linked in )

Service design for kids

المشاركة ليست إجبارية أو دور واضح علينا أن نسير عليه فهو يختلف من أسرة لأسرة .

الأم قد تشعر بضغط من التدريس المنزلي فعليها أن تخصص وقت لنفسها ولو ساعة يوميا تقوم فيه بأي نشاط خاص بها كما أنها تحتاج كل فترة لشيء ترفيهي لها وحدها بدون الأولاد .

 

ملحوظة هامة :

لاحظت أن بعض أولياء الأمور قد يقيم حرباً إذا علم أن أبنه او أبنته تمت اهانتهما في المدرسة ولكنه قد يفعل الشيء نفسه اذا ذاكر لهما ..

التدريس المنزلي هو مصنع متكامل

ما تريد أن تزرعه في ابنك من كرامة وعزة نفس وحب للعلم واخلاق وبناء اسرة متماسكة .. قد نضعف أحيانا تحت الضغط ولكن علينا أن نتمالك أنفسنا فالمباديء لا تتجزأ

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

عام من التدريس المنزلي ( نظام أبناؤنا في الخارج )

 

قررنا ان ندرس للاولاد في البيت وكان قرارا صعبا لكن كانت له اسباب كثيرة ذكرت جزء منها في موضوع سابق

 

عودة للتدريس المنزلي << هذا رابط للموضوع السابق بمدونة الأخت

 

ساكتب اليوم عن تجربتنا خلال العام الماضي في التدريس المنزلي ليستفيد منها غيري ممن قد يلجأون إليها وسأعتبره كباقي موضوعات سوبر حوا توثيق لاشياء قد انساها بمرور الوقت واحتاج لتذكرها كل فترة

 

قبل البدء أحب التنويه أني حذفت الكثير من الصور لاحتوائها على صور أشخاص

وكل الصور هي بنرات عند الضغط عليها تأخذك للموقع التي استخدمته الأخت في التدريس لذلك ما حذفته سأترك بدلا منه هذه العلامة &&&& للدلالة على وجود رابط

 

أولا : إختيار المنهج

----------------

بما أن الأولاد قد درسوا عامين مناهج مصرية فكان الأسهل علينا أن نستمر في نفس المنهج ونكتفي بتأسيس مدرستنا البيتيه ووضع قواعد وأصول حتى لا تتغير كل العوامل وتزداد الأمور تعقيدا

كان مقترحا أن نستخدم منهج يسهل متابعته على الانترنت ويكون مخصصا لمن يقومون بالتدريس المنزلي لاولادهم مع إضافة منهج للغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الإجتماعية بما يتناسب مع ثقافتنا الاسلامية والعربية لكننا وجدنا أن هذا يتطلب منا مجهودا لاختيار المنهج الأساسي والتكميلي

 

&&&&

 

&&&&

 

من مميزات إختيار منهج متخصص في التدريس المنزلي هو أنهم يرسلون كل ما تحتاج إليه من كتب وألوان واقلام ودفاتر وخرائط

 

ثانيا : شراء الكتب الخاصة بالمنهج

-------------------------------

بعد إختيارنا للمنهج المصري قمنا بشراء الكتب المتاحة في الاسواق ولمن لا يعلم طبيعة الدراسة والمناهج المصرية فهناك نوعان من الكتب ..

الكتب التي تطبعها وزارة التربية والتعليم وتسمى ( الكتب الحكومية أو كتب الوزارة)

 

 

 

%D9%83+12.jpg

وهي ينقصها الكثير من المعلومات التي تحتاج إلى توضيح ويصعب استخدامها منفردة في الدراسة فقامت بعض دور النشر بنشر كتب تشرح المناهج ( تسمى كتب خارجية ) وتباع هذه الكتب في المكتبات ( وأصبحت من الضروريات وقد يستغنى عن الكتب الأساسية والاكتفاء بهذه الكتب لان بها شرح أكثر وتدريبات ونماذج للإمتحانات لا تتوفر في الكتب التي تصدرها وزارة التربية والتعليم والتي توزع على الطلاب في المدارس )

 

Ara_3R_1A.jpg

 

 

%D9%82%D8%B7%D8%B1+%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%AF%D9%89.jpg

 

%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%B5%D8%B1.jpg

 

 

%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B6%D9%88%D8%A7%D8%A1.jpg

 

 

ثالثا : وضع قواعد المدرسة

-------------------------

حتى يهتم الأولاد بالمدرسة كان لابد من وضع قواعد وجدول دراسي ومواعيد محددة ( وإن كنا غيرنا جزء منها فيما بعد ليتماشى مع ظروفنا كربات بيوت لدينا أعمال منزلية أخرى بجانب المدرسة )

 

1- توزيع المواد الدراسية :

اشتركت أنا وجارتي في المدرسة واتفقنا أن أدرس اللغة العربية والدراسات الإجتماعية والتربية الدينية والتربية الفنية بجانب الرياضات ( Math ) للصف الثالث وتقوم هي بتدريس اللغة الانجليزية والرياضيات ( Math ) للصف الاول والخامس و العلوم ( Science ) والحاسب الآلي والطباعة على الحاسب ( Typing ) . مع حفظ القرآن

 

2- وضع الجدول وتوزيع الحصص

قــــــــــــــــــــــــرآن : يوميا ( 5 أيام إسبوعيا)

اللغة العربيــــــــــــــة : يوميا ( 5 أيام إسبوعيا)

اللغة الإنجليزيــــــــــة : يوميا ( 5 أيامإأسبوعيا)

الرياضيــــــــــــــــات : يوميا ( 5 أيام إسبوعيا )

الدراسات الإجتماعية : 3 أيام في الأسبوع

العلـــــــــــــــــــــــــوم : 3 أيام أسبوعيا

التربية الدينيــــــــــــة : يومان

التربية الفنيــــــــــــة : يوم واحد

الحاسب الآلـــــــــــي : يوم واحد

الطباعــــــة Typing : يوم واحد

 

ونظرا لانه كان لدينا 3 مراحل مختلفة ( الصف الأول والصف الثالث والصف الخامس ) كان لابد عند وضع الجدول إيجاد حل لأننا مُدرستان لثلاث مراحل

فوضعنا الجدول بحيث تكون على سبيل المثال حصة للصف الاول عندي وحصة للصف الثالث عند جارتي والصف الخامس يأخذ راحة أو فسحة وقت الحصة وفي الحصة التي تليها يحدث تبديل

 

 

2012-10-02+09.02.34.jpg

 

%D8%AC%D8%AF%D9%88%D9%84+%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D8%A9.JPG

 

 

3- تحديد وقت الحصة

كان من المقرر أن تكون الحصة ثلاثون دقيقة ولكن لم تكن تكفي الثلاثون دقيقة في حصة الرياضيات لأنها تحتاج وقت طويل في حل المسائل الرياضية فأزدنا وقتها لتصبح ساعة كاملة (للصف الثالث والصف الخامس)

 

4- تحديد أوقات المدرسة

كانت البداية أن تبدأ المدرسة في الثامنة صباحا وتم تعديلها للثامنة والنصف وكنا نضبط أوقاتنا معا فإذا أنتهت الحصة تبادل الأولاد الأماكن

 

5- نظام الدراسة

كنا نأمل في بداية العام أن نتبع نظام مختلف عن المدرسة أن يقوم الأولاد بقراءة الدرس ومحاولة فهمه منفردين في غير أوقات المدرسة ويكون وقت المدرسة لحل التدريبات ولكن لم ينجح هذا النظام وقتها ( نجح في تجربتنا الصيفية سأتحدث عنها في موضوع لاحق إن شاء الله)

6- الواجبات المدرسية

كان من الطريف أني كمدرسة وقت المدرسة أعطيهم واجبات يقومون بحلها بعد المدرسة وبعد إنتهاء المدرسة أساعدهم في حل الواجبات التي أعطيتها لهم وفي اليوم التالي في وقت المدرسة أصححها وأشجعهم .. :)

 

رابعاً : التزامات اخري غير الدراسة

--------------------------------

كان لابد أن يزاولوا نشاطا رياضياً فكان زوجي جزاه الله خيرا المسئول الرياضي يدربهم ويمرنهم رياضيا حتى اشترينا جهاز X-Box فأدخل المتعه عليهم وكان حافزاً لهم على عمل الواجبات

 

%D8%A7%D9%83%D8%B3+%D8%A8%D9%88%D9%83%D8%B3.jpg

 

ومن مزاياه أن به ألعاب رياضيه تجعلهم يمارسون ألعاب مختلفة كالتنس والجري وتنس الطاولة والقفز والتزلج

 

تم حذف الصور

 

وضعنا جدول للإجازة الأسبوعية

في اليوم الأول رحلة ميدانية سواء للمتاحف أو الأماكن التعليمية ..

 

248653_10151290396234193_374481721_n.jpg

 

524743_10151290396444193_781554552_n.jpg

 

واليوم الثاني في الاجازة الاسبوعية مخصص للحدائق والمتنزهات حتى ينطلقوا ويتمتعوا بالطبيعه وبطفولتهم

 

تم حذف الصور

 

 

المتابع للشأن المصري سيعلم أنه كان هناك دستور جديد فكانت فرصة جيدة لربط الاولاد بما يحدث وتعليمهم أن يحكموا على الأمور من خلال المعرفة وليس السمع فقمنا بعمل ورشات عمل لشرح الدستور قبل الاستفتاء عليه وكانت تجربه ممتعه

تم حذف الصور

 

 

وهذه بعض الرسومات التي رسموها للتعبير عن فهمهم لبعض النقاط

%D8%B1%D8%B3%D9%88%D9%85+%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B3%D8%AA%D9%88%D8%B1+2.jpg

 

%D8%B1%D8%B3%D9%88%D9%85+%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B3%D8%AA%D9%88%D8%B1.jpg

 

لمشاهدة فعاليات ورشة العمل عن تبسيط الدستور للاطفال يمكنكم متابعة صفحة دستورنا يا بابا على الفيسبوك

 

 

&&&&

من ضمن الانشطة الأخرى التي قمنا بها في المدرسة بجانب الدراسة هو ما قام به زوجي من اعطاء محاضرات للاولاد عن مواقع التواصل الإجتماعية Social Media ومفهومها وكيف نستفيد منها مثل Linked In , Twitter

 

 

تم حذف الصور

 

وفي ختام العام الدراسي بعد إنتهاء الإمتحانات كان من الواجب علينا أن نكافئهم بإحتفال جميل ليفرحوا بإنتهاء العام الدراسي

( قمنا بعمل الحفل بعد انتهاء الامتحانات مباشرة وقبل ظهور النتائج لانها تعني أننا نقدر مجهوداتهم ومذاكرتهم )

أما بعد ظهور النتائج وتفوقهم كان لهم هدايا جميلة والحمدلله

 

 

10.jpg

 

11.jpg

 

إن شاء الله في الموضوع القادم سأتحدث بتفصيل أكثر عن المناهج ببعض التفصيل و المشاكل التي واجهتنا والتي كان لبعضها حلولا والبعض الاخر لم نستطع حله ..

  • معجبة 1

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

موضوع شيق ومفيد جدا

أجبرني على الإنتهاء منه في جلسة واحدة

بورك فيك يا حبيبة

والله نسأل أن يعننا على تربية ابناءنا

حقيقي موضوع التعليم هذا مشكلة ..

الله ييسر للجميع يا رب

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

الجزء الثامن

 

(ما بالأزرق هو روابط لمواقع وكالعادة حذفت صور ذوات الأرواح)

من الأسئلة الشائعة والمهمة لكل أم وأب ينوون التدريس لأبنائهم في البيت بالمنهج المصري ...

ما هي المصادر التي يمكن أن تساعدني في مهمتي ؟ ماذا لو لم أستطع شرح جزء أو درس؟

 

بوجود الإنترنت أصبح الحصول على المصادر سهل جدا

قمت بحفظ المصادر التي إعتمدنا عليها في سكولنا في المقال التالي

 

عام من التدريس المنزلي ( نظام أبناؤنا في الخارج) - الجزء الثاني

 

بعد إتخاذ قرار الانضمام لنظام أبناؤنا في الخارج قمنا بتسجيل الأولاد على موقع وزارة التربية والتعليم المصرية (هنا)

 

ملحوظة : بدأ التسجيل للعام الدراسي الحالي 2013 - 2014 منذ الاول من سبتمبر ويستمر التسجيل حتى الواحد والثلاثون من اكتوبر إن شاء الله

 

يوجد العديد من المواقع تقوم بشرح دروس المناهج المصرية لكل المراحل الدراسية مثل :

 

1- موقع وزارة التربية والتعليم

 

%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%A81.png

 

%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%A7%D9%87%D8%AC.png

 

 

2- نفهم نتعلم ببساطة

يعتمد على العمل التطوعي وهو يشرح الدروس بطريقة سهله

يعيبه عدم توفر جميع الدروس ولكن باب التطوع مفتوحاً لمن يحب أن يقوم بشرح الدروس الناقصة

 

 

3- سكوول

 

يعتبر موقع رائع جدا في طريقة عرضه وتقديمة ويوجد منه قسمان : القسم العربي والقسم الانجليزي

 

ولكن للاسف لا يتم تحديثه باستمرار خاصة مع تغيير المناهج كل عام فيجب مطابقة الدروس مع المناهج الجديدة

 

 

4- أكاديمية التحرير

 

تختلف عن المصادر السابقة في أنها لا تتبع المنهج المصري ولكنها تشرح ما يتم تدرسية في المناهج المصرية وغيرها مع موضوعات كثيرة في مختلف علوم المعرفة بطريقة سهلة وشيقة وممتعه باللغة العربية

 

طريقة شرح النحو أكثر من رائعه ساعدتني كثيراً في تبسيط مفهوم علم النحو وفهمه .

 

( كما إستمتعنا بها كمادة علمية شيقة خاصة دروس الفلك والفضاء احبها الاولاد جدا وان لم تكن مقررة عليهم في المنهج )

%D8%A7%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9+%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AD%D8%B1%D9%8A%D8%B1.png

 

%25D8%25A7%25D9%2583%25D8%25A7%25D8%25AF%25D9%258A%25D9%2585%25D9%258A%25D8%25A9+%25D8%25A7%25D9%2584%25D8%25AA%25D8%25AD%25D8%25B1%25D9%258A%25D8%25B1+2.png

 

5- أكاديمية خان Khanacademy

هي مؤسسة تربوية غير هادفة للربح تم إنشاؤها في عام 2006، من قبل سلمان خان. هدفها هو "توفير تعليم عالي الجودة لأي أحد وفي أي مكان"، ويوفر موقعها على الإنترنت أكثر من 3600 محاضرة صغيرة

لتدريس الرياضيات، والتاريخ، والتمويل، والفيزياء والكيمياء وعلم الأحياء وعلم الفلك والاقتصاد.

يعتمد نجاح برامجه التعليمية على الأسلوب الذي يتبعه. فهو يستخدم المحادثة التي تعتمد على التقنيات البسيطة — فوجهه لا يظهر أبدا، والمشاهدون لا يرون إلا رسوماته وكتاباته المتتالية والرسوم البيانية على السبورة الإلكترونية .

يستطيع كل مشاهد إعادة تشغيل الفيديو حتى يستوعب المعلومة تماما بلا خجل . كل فيديو يعمل لمدة عشر دقائق تقريبا

. كما توفر أكاديمية خان نظاما معتمدا على الويب يقوم بتوليد مسائل للطلاب بناء على مستوى مهاراتهم وأدائهم ليقوموا بحلها بأنفسهم . ويعتقد خان أن أكاديميته تسنح الفرص لإصلاح اللتعليم في الفصول الدراسية التقليدية باستخدام برامج لإنشاء اختبارات، نشاطات صفية ومسائل ، كما تسلط الضوء على التحديات التي تواجه بعض الطلاب، وتشجيع الطلاب المجتهدين على مساعدة رفاقهم الذين يواجهون الصعاب

الشرح يتم باللغة الإنجليزية

%D8%AE%D8%A7%D9%86+%D8%A7%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A.png

 

%D8%AE%D8%A7%D9%86+%D8%A7%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A2.png

( تعتبر اكاديمية خان من افضل الوسائل لشرح الرياضيات وحل تدريبات على الدروس ومتابعة التقدم فيها . استخدمناها في مدرستنا العام الماضي واثناء الصيف اعجبهم فيها انه بعد ان يشاهدوا الدرس ويفهموه يقومون بحل تدريبات عليه فيكتسبوا بعض النقاط التي تؤهلهم للفوز بايقونات واشكال جذابة لصفحتهم )

 

 

6- المنتديات التعليمية :

- ثانوية اونلاين

- بوابة التعليم المصري

- الثانوية العامة

- منتدى مصر التعليمي

 

7- في Facebook

 

- من أفضل المصادر مجموعة خاصة بنظام أبناؤنا في الخارج أسمها

منهج(( English Zone (( Mc Grow hill * خاص لابناؤنا بالخارج*

%D8%A7%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A4%D9%86%D8%A7+%D9%81%D9%8A+%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D8%B1%D8%AC.jpg

 

صفحة أولى إبتدائي لغات مفيدة

%D8%A7%D9%88%D9%84%D9%89+%D8%A7%D8%A8%D8%AA%D8%AF%D8%A7%D8%A6%D9%8A+%D9%84%D8%BA%D8%A7%D8%AA.jpg

 

صفحة PONY in Mathematics تحتوي على اوراق عمل للرياضيات

%D8%A8%D9%88%D9%86%D9%8A.jpg

 

 

 

فكرة موجزة عن نظام أبناؤنا في الخارج :

يقوم الطلاب المصريين المقيمين خارج جمهورية مصر العربية بدراسة المناهج المصرية ( بدون دخول مدرسة ) والتقدم للامتحان بالسفارة المصرية في الدولة التي يقيمون بها ويكون الامتحان مرة واحدة في آخر العام (غالبا في بداية شهر أبريل )

الامتحان يكون إما لطلاب القسم العربي أو اللغات

بالنسبة للقسم العربي يدرسون كل المواد الدراسية باللغة العربية

أما قسم اللغات فيدرسون الرياضيات والعلوم بالانجليزية مع زيادة منهجين للانجليزي

المستوى العادي ( يتم دراسته في كل المدارس التجريبية واللغات ) داخل وخارج مصر

والمستوى الرفيع يسمى English Zone ( وهو يختلف في مصر من مدرسة لأخرى ولكن بالنسبة لابناؤنا في الخارج تقرره وزارة التربية والتعليم)

1

kp_english_zone1103_Cop1121.jpg

zone+grammer.jpg

 

كان من المقرر أن يكون الإختبار على فصلين دراسيين ( في يناير و مايو ) بدلا من إختبار واحد في نهاية العام ( في إبريل) مما يمثل عبئاً على الطالب ولكن تم تأجيلها للعام القادم إن شاء الله

يمكن متابعة توزيع المناهج لكل صف من موقع الوزارة هنا

%D8%AA%D9%88%D8%B2%D9%8A%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%A7%D9%87%D8%AC.jpg

 

حيث تحتوي كل مادة دراسية على اختيارات للمرحلة التعليمية ( إبتدائية - إعدادية - ثانوية)

%D8%AA%D9%88%D8%B2%D9%8A%D8%B9+%D9%85%D9%86%D9%87%D8%AC+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A.jpg

 

داخل كل مرحلة توزيع المنهج لجميع الصفوف ومنها نتأكد من الدروس المقررة خلال العام

%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A+%D8%A7%D9%88%D9%84%D9%89+%D9%85%D9%86%D8%A7%D9%87%D8%AC.jpg

 

نبذه عن كل صف دراسي قمنا بتدريسه العام الماضي ( أول - ثالث - خامس ) ابتدائي.

 

الصف الأول :

يكون إمتحانهم في السفارة في مادتي اللغة العربية والرياضيات فقط ( باللغة العربية أو الإنجليزية تبعا للغة التي إختارها ولي الأمر في إستمارة التقديم )

 

%D8%A7%D9%88%D9%84%D9%89+%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A.jpg

 

%D8%A7%D9%88%D9%84%D9%89+%D9%84%D8%BA%D8%A7%D8%AA.jpg

- اللغة العربية :

يمتحن الطالب في كتابين للغة العربية ( كتاب لكل فصل دراسي يمتحنهما معا في اخر العام

 

= الفصل الدراسي الأول تعلم الحروف ودراسة كلمات لكل حرف مع دراسة المدود لكل حرف ( المد بالألف - المد بالواو والمد بالياء ) .

في الدروس الأولى كنا ندرس الحرف والكلمات الخاصة به في الحصة وقت المدرسة ويكتبون الكلمات بالتكرار كواجب بعد وقت المدرسة وفي اليوم التالي أقوم بإملائهم الكلمات لتثبيت حفظها ونأخذ الجزء الثاني من الدرس وهو الحرف مع المدود

بعد فترة وجدنا أننا متأخرون في الوقت وكان الأولاد فهموا نظام الدروس وتعودوا على المدرسة فبدأنا نأخذ الدرس الخاص بالحرف كامل مع المدود في يوم والاملاء في اليوم الذي يليه

ملحوظة : كتابة التاريخ والعنوان كما تعودنا ونحن صغاراً مفيد جدا لهم لتعلم الزمن .

%D8%A7%D9%85%D9%84%D8%A7%D8%A1.jpg

 

= وفي كتاب الفصل الدراسي الثاني كانت الدروس عبارة عن موضوعات بسيطة مع بعض القواعد النحوية.

 

%D9%85%D9%86%D9%87%D8%AC+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A.jpg

 

 

بالنسبة للغة الإنجليزية فلا يتم إختبارهم فيها ولكن يفضل دراستها تمهيدا للصف الثاني

1- اللغة الإنجليزية المستوى العادي : كان يتم تدريس منهج Hand in Hand ولكن تم تغييره هذا العام 2013 - 2014 لمنهج Time for English

 

%D9%85%D9%86%D9%87%D8%AC+%D8%A7%D9%86%D8%AC%D9%84%D9%8A%D8%B2%D9%8A1.jpg

 

2- اللغة الإنجليزية المستوى الرفيع

وهو منهج English Zone ويتم دراسة الكتاب مع قصتين The hungry Monster & Touch the Moon

%D8%A7%D9%86%D8%AC%D9%84%D8%B4+%D8%B2%D9%88%D9%86+1.jpg

 

التربية الدينية الإسلامية :

لم يطالبوا بدراستها ولكننا درسناها

%D8%AF%D9%8A%D9%86.png

 

الصف الثالث الإبتدائي :

بالنسبة للغة العربية :

%D9%83%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A.jpg

 

 

يعجبني كثيرا طريقة التدرج في موضوعات التعبير ففي الصف الأول الإبتدائي يدرسون كيفية تجميع الحروف لتكوين كلمات وفي الصف الثاني يدرسون تجميع الكلمات لتكوين جملة وفي الصف الثالث كيفية اعادة ترتيب الجمل لتكون موضوع وذلك تمهيدا للصف الرابع حيث يطلب منهم كتابة موضوع في 5 أسطر

%D9%85%D9%86%D9%87%D8%AC+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A+3.png

 

 

أما الرياضيات فأذكر أني كنت أعاني أحيانا من بعض الدروس التي أجدها نوعا ما لا تناسب سن الطالب وانما تتطلب مرحلة أعلى

أو سوء ترتيب في المنهج ففي الصف الثاني الفصل الدراسي الثاني يدرسون جدول الضرب ثم تأتي إجازة نهاية العام والفصل الدراسي الأول فينسون جدول الضرب ثم يبدأ تدريبهم على مسائل الضرب في الفصل الدراسي الثاني للصف الثالث فيكون نساه تماماً

 

اللغة الإنجليزية :

لازلت لا أفهم لماذا يتم تدريس منهجين للغة الإنجليزية .. المنهج الأول يكون بسيطاً و الآخر مليء بالقواعد والكلمات والتراكيب ..

إذا كان الطالب يدرس منهج مثل English Zone أو Macmillan فما فائدة المنهج البسيط مثل Hello أو Time for English ؟

 

درسنا في العام الماضي منهج Hand in Hand وهو منهج بسيط وتم تغيير المناهج هذا العام ليصبح Time for English

 

%D9%85%D9%86%D9%87%D8%AC+%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%86%D8%AC%D9%84%D9%8A%D8%B2%D9%8A.jpg

 

والمنهج الآخر هو English Zone يتم دراسة قصتين مع الكتاب الاساسي

بالنسبة للصف الثالث يتم تدريس قصة Elm tree و Cinderella

 

 

 

%D8%B3%D9%86%D8%A9+%D8%AA%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%A9.jpg

 

 

 

 

يواجه اولياء الأمور صعوبة في إيجاد الكتب الخاصة بمنهج اللغة الأنجليزية مستوى رفيع (English Zone) إلا في مكتبات القاهرة المتخصصة في بيع الكتب المدرسية فيستعيضون عنها أحيانا بالكتب الخارجية

الصف الخامس :

اللغة العربية : ساعدني موقع " نفهم .. نتعلم ببساطة " كثيرا العام الماضي في شرح دروس اللغة العربية مع اكاديمية التحرير في شرح النحو .

يعتبر الصف الخامس أول صف يدرسون فيه قصة بجانب الكتاب الأساسي للقراءة والنصوص .. وهي قصة خيالية ولكن رأيي الشخصي أنها خيالية لا تتناسب مع القرن الواحد والعشرون بمعنى أن هناك نوعا من الخيال الذي يوسع أفق الطفل و يربطه بالمستقبل ويربي بداخله حب العلم أو حتى تتناسب مع مفاهيم العصر الحديث لكن هذه تذكرني بقصة " عقلة الإصبع " التي درسناها ونحن صغارا ومع فارق الاجيال يصعب فهم كيف تحول طفل إلى عقلة إصبع إلا بالنهاية المعروفة .. إستيقظ من النوم

 

%D9%85%D8%BA%D8%A7%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%AA+%D9%81%D9%8A+%D8%A7%D8%B9%D9%85%D8%A7%D9%82+%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%B1.jpg

 

الرياضيات :

المتابع لمناهج الرياضيات يلاحظ انها كثيرا ما تكون فوق عقلية الطالب وبكم كبير .. واجهتنا مشكلة اخري العام الماضي وهي أنه بعد أن وضعنا خطة للانتهاء من المناهج قبل الاختبارات بشهر حتى يتسنى لنا المراجعه وفعلا قبل الاختبار بشهر كنا قد انتهينا من معظم المواد لكن اكتشفنا وقتها أنه تم تغيير منهج الرياضيات للفصل الدراسي الثاني للصف الخامس( الحمد لله تمكننا من شراء نسخة جديدة من الكتاب وكان الامر هينا حيث أن التعديلات كانت في تسهيل المنهج والغاء جزء من الحشو الزائد ) ولكن هذا يوضح جزء من معاناة كثير من الأسر التي تعيش خارج مصر والتي تشتري الكتب من مصر خلال الإجازة الصيفية قبل الدراسة فيضطرون لشراء كتب العام السابق ويحملونها معهم في سفرهم للبلاد الأخرى ويفاجأون بالتغيير وللأسف التعديلات في المناهج دائمة.

 

اللغة الأنجليزية :

وهي كبقية الصفوف الدراسية تتكون من منهجين :

- منهج بسيط وسهل Hello ( تم تغييره هذا العام واصبح Time for English)

- ومنهج دسم مليء بالقواعد والكلمات English Zone الذي يتم دراسته مع قصتين

Captain Eco و Communications; from the printing press to the Internet

%D9%83%D8%AA%D8%A8+%D8%B2%D9%88%D9%86+5.png

 

 

الدراسات الإجتماعية :

كان ممتعاً دراسة الجغرافيا والتاريخ ومشاهدة فيديوهات تعزز ما ندرسه ... تعتبر مادة الدراسات الاجتماعية مشكلة للطلبة في المدارس ولكنها كانت متعه لنا كنا ندرسها كقصة نحكيها ونشاهد مقتطفات عنها في فيديوهات اليوتيوب . كانت مشكلتنا الوحيدة هو ان المنهج كبير نوعا ما لإننا ندرس فصلين دراسيين معا

 

%D9%85%D9%86%D9%87%D8%AC+%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA+1.jpg

 

%D9%85%D9%86%D8%AA%D8%AC+%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA+2.jpg

 

العلوم Science

مادة العلوم ( Science ) للصف الخامس تعتبر من الصعوبات التي يدرسها طالب الصف الخامس نظرا لكم المعلومات والتفاصيل الدقيقة الكثيرة بالاضافة ان المنهج المقرر كبير لفصلين دراسيين وكان من أهم المساعدات هو الكتاب الخارجي " المعاصر" به كثير من الشرح والتدريبات

%D9%85%D9%86%D9%87%D8%AC+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85.png

 

التربية الدينية

درسنا قصة عبدالرحمن بن عوف بجانب الكتاب الأساسي

%D8%B9%D8%A8%D8%AF%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%AD%D9%85%D9%86+%D8%A8%D9%86+%D8%B9%D9%88%D9%81.jpg

------------------------------------------------------------------

 

مناهج إضافية :

 

1- الرسم والفنون والأشغال اليدوية

كان من المهم وضع حصة للرسم والأنشطة فكانوا ينتظرونها كل أسبوع قمنا بعمل مشروعات كثيرة مثل صندوق البريد , بطاقات معايدة مجسمة لعيد الأضحى , التلوين , درس القص وكيفية التمكن من القص

%D8%B1%D8%B3%D9%85.jpg

 

دروس Typing: هنا

%D8%AA%D8%A7%D9%8A%D8%A8%D9%86%D8%AC.jpg

أعلم أن الموضوع طويل جدا ولكنني حاولت كتابة كل ما يتعلق بهذه التجربة لعلها تكون مفيدة لغيري بقدر كاف .. اذكر أنني منذ عام كنت أبحث عن أي شخص يشرح لي ما هو نظام أبناؤنا في الخارج ويجاوب أسئلتي الكثيرة التي حاولت ان أجيب عليها هنا .

 

الموضوع مررت عليه سريعا بدون تأني في قراءته، فلو وجدتن أي شيء خطأ به فأرجوا تنبيهي

  • معجبة 1

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

الجزء التاسع

 

كنا نهدف لجعل الاولاد يعتمدون على انفسهم في المذاكرة بحيث يذاكر كل واحد منهم الدرس منفردا ثم نقوم سويا بحل التدريبات ولكن لم نستطع تطبيق هذه الفكرة لانهم لم يكونوا معتادين على الفكرة وقتها .

في الإجازة الصيفية قمنا بعمل نشاط صيفي مكثف لهم يهدف لتطبيق هذه الفكرة وهي ان يعتمدوا على انفسهم في تحصيل المعلومات وعرضها خلال وقت قصير ومحدد والحمد لله نجحت الفكرة وابدع الأولاد فيها واكتسبوا مهارات جميلة .

 

كتبت عن هذه التجربة

 

النشاط الصيفي - العروض التقديمية Presentations

مع بداية الصيف قمنا بعمل إجتماع أسري مع الأولاد وإستشارتهم كيف يودون قضاء الإجازة الصيفية .. وكانت فرصة جميلة لسماع أحلامهم وتوقعاتهم حتى وإن لم نستطع فعلها كلها ( تعلموا كيف ينظموا أفكارهم وأحلامهم ).

 

قسمنا ما يمكن فعله لأقسام رئيسية مثل : الترفيه .. السفر .. التعلم .. ...إلخ

ثم طلبنا من كل واحد منهم أن يفكر في ما يمكن فعله في كل قسم ..

وكانت أفكارهم مبتكرة وجميلة وكان من أكثر الاقسام التي بها أفكار هو السفر .. كانوا يحلمون بالسفر لكل العالم .

 

7.jpg

 

8.jpg

 

9.jpg

 

10.jpg

 

 

وهذا نموذج لتوضيح الأفكار ( لأن الكتابة غير واضحة في الصور)

11.jpg

 

من ضمن المواضيع المقترحة لقضاء الصيف هو التعلم .. تعلم أشياء جديدة

وكنت قد تحدثت في الموضوع السابق عن طريقتنا التعليمية في المدرسة المنزلية للأولاد وأنه كان من المفترض أن يذاكروا بمفردهم ونقوم بحل التدريبات ومناقشة ما تم فهمه ولكن للأسف لم نستطع خلال العام الدراسي السابق تطبيق هذا النظام. فقمنا بتطبيقه خلال الصيف

 

وضعنا لهم بعض الكتب وطلبنا من كل واحدٍ منهم أن يختار موضوعا صغيرا من هذه الكتب يتحدث عنه خلال دقيقتين فقط

7.jpg

 

لم يستوعبوا الأمر في البداية واحتاجوا مساعدة في فهم المعلومات خاصة السن الصغير منهم ( 7 سنوات )

ولكنهم ابهرونا في طريقة عرضهم للمعلومات

من أجمل الفوائد أنهم قضوا على حاجز الرهبة والخجل من الوقوف أمام مجموعة أشخاص وعرض أفكارهم و زيادة ثقتهم بأنفسهم

تم حذف الصورة لاحتوائها على ذوات أرواح

 

- أعجبها كتاب جسم الإنسان وكانت تتحدث كل يوم عن جزء جديد من أجزاء الإنسان ( الجلد - العضلات - الأنسجة والخلايا - القلب ... )

 

تم حذف الصورة لاحتوائها على ذوات أرواح

 

- شرح لنا موضوعات متنوعه ( الزلازل - الديناصورات - البراكين - ... )

 

تم حذف الصورة لاحتوائها على ذوات أرواح

 

- تخصص في الطيور والحيوانات البرية وكان مستمتعاً جدا برسمها وشرحها

 

تم حذف الصورة لاحتوائها على ذوات أرواح

 

- أُعجب صغيرنا بالفكرة و أراد أن يقلدهم فشرح لنا الأشكال (مربع - دائرة - ..... ) والألوان وبعض السلوكيات التي تعلمها من خلال البطاقات التعليمية

تم حذف الصورة لاحتوائها على ذوات أرواح

 

- جزء من شرح تاريخ الأندلس بإستخدام فيلم وثائقي

 

طلب منهم زوجي أن يسجل كل منهم مشاعره في ورقة صغيرة في أول يوم والسلبيات التي يرغب في التغلب عليها وطلب منهم الإحتفاظ بها لليوم التالي.

في اليوم التالي حاولوا التغلب على السلبيات التي كتبوها عن انفسهم في اليوم السابق كالخجل و الصوت المنخفض والتردد

 

أعتقد أنها بداية جيدة لتعليمهم كيفية البحث عن المعلومات وفهمها وتوصيلها للآخرين.

 

-------------------------------

 

وشرحها زوجي جزاه الله خيرا ( بطريقة افضل مني )

 

سوبر بابا : أنشطة عروض الأطفال 101

 

طلبت من زوجي منذ فترة كتابة شيء أكثر تفصيلا عن نشاط العروض التقديمية الذي قمنا به في المنزل مع الأبناء

 

وقام مؤخرا بمشاركة هذا المحتوى معي:

 

خلفية النشاط

خلال فترة الصيف تطلب إنجازي لبعض متعلقات دراستي الحصول على إجازة من العمل والبقاء في المنزل وقمت في بداية الإجازة بعمل جدول استثنائي لهذه الفترة. حاولت في الجدول توفير أكبر قدر ممكن للتفاعل مع الأبناء عبر جرعات مركزة يوميا تتيح التواصل بشكل قوي ليشعروا بوجودي في المنزل كأحد معالم الإجازة مع القدرة على إنجاز متطلبات الدراسة لدي وكانت عبر 5 نقاط تواصل يومية أحدها كان نشاط العروض التقديمية والذي كان ينتهي قبل الظهر مباشرة.

 

البداية

بداية سريعة غير منظمة تحمل مفهوما عاما حول تطوير مهارات العرض للأطفال لتحقيق العديد من المكاسب وتفعيل قدرات الأطفال في خلق وبناء تجارب التعلم المشترك co-learning. وكان الهدف هو البدء ثم التطوير قدما مع مرور الوقت (أسلوب الرشاقة في الإدارة) ووضوح الرؤية لدى كافة الأطراف.

 

قمت بإعلام المشاركين في النشاط (الأمهات والأطفال) بما سيتم باختصار وطلبت من كل منهم اختيار موضوع وقراءته والاستعداد لتقديم عرض عنه بعد نصف ساعة من الآن

(أحد أهداف النشاط هو تطوير قدرة الطفل على سرعة معالجة قدر كبير من المعلومات في وقت قصير وإعادة تقديمها).

 

في البداية لم تكن هناك أي محددات نحو الموضوع أو الطريقة .. كل المطلوب هو تقديم مادة بعد نصف ساعة بأي لغة وبأي طريقة.

 

جاءت معظم المشاركات في صورة قريبة من قراءة ملاحظات تم تدوينها عن الموضوع وتم الاستماع لملاحظات كل مشارك عن النشاط وتم تطويره شيئا فشيئا خلال فترة الأسبوعين.

 

آخر مستوى من التنظيم

بعد أسبوعين متصلين من العروض التقديمية أصبحت معالم التجربة كالتالي:

1. مدة الإعداد: يعطى الأطفال يوما كاملا (من نهاية النشاط في اليوم السابق) للتعايش مع المادة العلمية وبناء أي وسائل عرض مطلوبة.

2. هيكل النشاط: يشمل النشاط العرض من كل طفل مشارك ثم التعليق من الأطفال جميعا ثم التعليق من الأمهات.

3. تنقسم التعليقات إلى أنواع:

 

a. تعليق الطفل على ما تعلمه اليوم من الآخرين:

يطلب من كل طفل بعد انتهاء العروض التقديمية من الجميع أن يذكر ما اكتسبه اليوم من معلومات جديدة من عروض الآخرين وكذلك من أساليبهم في التقديم.

لهذا السؤال العديد من الفوائد حيث يساعد كل عارض على الشعور بقيمته وقيمة ما يقدمه من معلومات للحضور، كما أنه يعلم الطفل أساليب مختلفة من الذكاء الاجتماعي والتعامل مع نفسيات أقرانه من العارضين وحاجتهم للتعليقات الإيجابية والدعم النفسي

(انظر لنظراتهم المتبادلة وقت التعليق بين الطفل المعلق والطفل العارض واستقباله للثناء على المعلومة أو الأسلوب).

إضافة إلى ما سبق فإن هذا السؤال يدعم تنمية وتطوير الانتباه والمتابعة وقدرات الاسترجاع لدى الطفل حيث يعلم أنه سيطلب منه التعليق.

يراعي في هذا السؤال أن يساعد المنظم الطفل قدر الإمكان وألا يضعه في ما يشبه وضع الاختبار وألا يحرجه وألا يتركه في فترات صمت طويلة محاولا التذكر أثناء التعليق.

فإن كان هناك دور لا يجب أن ينفك عنه المنظم فهو التأكد من تنمية الثقة بالنفس لدى الجميع في كل لحظة من لحظات النشاط وينطبق هذا على الطفل العارض والطفل المعلق. يراعى في هذا النشاط سن الطفل وقدراته ومناسبة الموضوع المطروح من العارض لإمكاناته ويراعى تدرجه في القدرات الشخصية في العرض وما يمكن أن يكون قد استفاده من أساليب.

 

b. تعليق الطفل الإيجابي عن نفسه:

وهذا تعليق هام في هذا النشاط ويجب التأكيد عليه وهو أساسي في تطوير ثقة الطفل بنفسه وهو مرتبط بالسؤال التالي الذي عادة ما يكون الطفل قد قام برصده في اليوم السابق حول مساحات التحسين.

يطلب من الطفل أن يقوم بتحديد الأشياء التي فعلها اليوم في العرض وهو سعيد جدا بها وفخور بأنه فعلها ويتم السؤال والإجابة علنا.

وتكون الإجابات حول "أنا سعيد جدا أني اليوم أكثر استرسالا .. احضرت معلومات إضافية .. قمت ببحث إضافي . سعيد أني علمتهم شيء جديد عن كذا .. استخدمت وسائل مرئية .. سعيد أن أبي لم يكن يعلم كذا وعلمته إياه .."

ويحرص بشكل غير مباشر على تعليم الطفل الحديث عن الصفات الإيجابية بدلا من نفي الصفات السلبية ("حواري منساب ومتدفق" بدلا من "لم اتلعثم")

 

c. الرصد الذاتي (السري) لفرص التحسين:

يطلب من الأطفال أن يقوم كل منهم بكتابة فرصة تحسين (عيب حالي) يريد أن يغطيها في عرض الغد.

ويقوم بكتابة الفرصة في ورقة لا يطلع عليها أحد غير الطفل نفسه ويحتفظ بها لليوم التالي وله حرية مشاركتها مع المنظم أو الأم بعد انتهاء العرض في اليوم التالي.

بما أن الهدف هو رفع الثقة بالنفس فلا يطلب من الطفل مشاركة مشكلاته مع الآخرين ولا تعريفهم بها ولا التحدث عنها على الملأ (عكس تعليقه الإيجابي عن نفسه) ولكن المهم رصدها وتحديدها للعمل عليها والالتزام بذلك ويقوم المنظم بتشجيعه في اليوم التالي بعد العرض في الوفاء بالتحسين.

في بعض الأحيان لا يستطيع الطفل تحديد فرص التحسين الخاصة به فيطلب منه الاستعانة بالأم ومناقشة ذلك معها والوقوف على أي فرص تحسين مقترحة منها أو من المنظم.

 

d. التعليقات الإيجابية من الأمهات على نشاط كل طفل (ضع تحت "كل" مائة خط وضع تحت "إيجابية" مائتين):

يجب وبشكل صارم أن تقتصر التعليقات من الكبار على الجوانب الإيجابية التي تم رصدها لدى الأطفال والتحدث عن ذلك بشكل معلن أمام الجميع وإفراد كل طفل بالتعليق.

يجب أن يقاوم ويحارب المنظم أي تعليقات سلبيه أو تطويرية أو نصائح فهذا ليس موضعها ولا مكانها. نريد جميعا من أطفالنا الكمال وأن يكونوا أفضل مما هم عليه ولكن تأكد أن النقد هنا لن يوصلنا إلى هذه النتيجة.

يجب أن يتمتع المنظم بحس عال تجاه تحول الحديث إلى النقد بعبارات مبطنة ويمكنه بشكل يقظ مراقبة كلمات "كنت أتمنى .. لو .. لكن .. يمكن أيضا .. إلخ".

تأكد أنك تنتقد طفلك خلال اليوم بشكل كاف تماما لكي تحرمه من هذه الوصلة من النقد خلال لحظات تألقه.

مرة أخرى يجب أن يتمتع المنظم بكل الصرامة نحو مواجهة أي نقد (دون إحراج) حتى لو اضطر لشكر المعلق والانتقال للمعلق التالي.

نعم، أطفالنا هم نفسهم كل يوم وسيصعب علينا بعد مرتين وثلاث مرات أن نجد جوانب جديدة للحديث عنها في التعليقات الإيجابية على الطفل وربما تفضل بعض الأمهات الكلمات العامة والتعليقات الإجمالية من قبيل "كان الجميع رائعا اليوم ... " وسيصيب الملل البعض الآخر من تكرار الكلام.

يجب مرة أخرى أن يحارب المنظم هذا السلوك وأن يجبر كل أم على التعليق على كل طفل بمفرده (مع الابتسامة بالطبع J) بعد انتهاء العروض في كل مرة.

 

4. تقديم الدعم في الإعداد:

وهذا هو موضع التطوير والتحسين وإسداء النصائح والتوجيهات.

سيحتاج جميع العارضين للدعم وبصور وأشكال مختلفة ويمكن تدوير مقدمي الدعم على الأطفال العارضين خلال الأيام بحيث يستفيد الطفل من كل التوجيهات أو أن يتم تخصيص داعم معين لكل طفل.

ستختلف احتياجات الدعم وفق المرحلة العمرية وكذلك قدرات الطفل.

يقوم الداعم أحيانا ببناء سيناريو العرض مع الطفل (كيف يبدأ؟ كيف يربط موضوع اليوم بموضوع الأمس؟ كيف يجذب انتباه الجمهور؟ ما هي الأدوات؟ عناوين الشرائح؟ كيفية الانتقال بين أجزاء الموضوع؟ صياغة أمثلة حياتية توضيحية) وعمل محاكاة للعديد من المرات قبل العرض.

يقوم الداعم بعمل محاكاة بنفسه إذا تطلب الأمر لتوصيل الصورة.

يراعي الداعم نظر الطفل للحضور وحركته ووضع وقوفه وعدم انشغاله بملاحظاته عنهم، التأكد من رؤية الحضور للمحتوى والأدوات مع محاولة الطفل التوفيق بين استرجاع المعلومات (من الملاحظات أو من المادة مباشرة) مع عرض المادة.

Kids.jpg

 

دروس مستفادة

1. ساعد النشاط بشكل ملحوظ وخلال أيام معدودة على تطوير قدرات العرض لدى الأطفال.

2. يقوم معظم الآباء وبعض الأمهات بتقديم العروض كجزء من أنشطتهم اليومية في بيئة العمل، ومشاركة هذه الممارسات مع الأطفال من أهم محاور تطوير العلاقة وصقلها.

3. ساعد النشاط على توفير سياق منظم لجرعات يومية من التعليقات الإيجابية عن الطفل.

4. ضرورة الابتعاد عن صياغة النشاط في شكل نشاط إلزامي أو اختبار ومحاربة هذه الصورة إذا تكونت.

5. قدمت العروض وسيلة جديدة أكثر إمتاعا وأعلى تأثيرا في تحصيل المحتوى العلمي بدلا من التدريس والتلقين من جانب المدرس والاستماع من جانب الطالب وطلب الأطفال أن تكون دراستهم بنفس الصورة.

6. ساعد النشاط على إتاحة فرصة للجميع لتفعيل العديد من المهارات ومشاركتها مع الآخرين (برز لدى البعض مهارات الرسم والتلوين، وبرزت قدرات الترجمة الفورية لدى بعض الصغار ممن قدم عروض لموضوعات علمية معقدة باللغتين العربية والإنجليزية في نفس الوقت.

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

الجزء التاسع

 

كنا نهدف لجعل الاولاد يعتمدون على انفسهم في المذاكرة بحيث يذاكر كل واحد منهم الدرس منفردا ثم نقوم سويا بحل التدريبات ولكن لم نستطع تطبيق هذه الفكرة لانهم لم يكونوا معتادين على الفكرة وقتها .

في الإجازة الصيفية قمنا بعمل نشاط صيفي مكثف لهم يهدف لتطبيق هذه الفكرة وهي ان يعتمدوا على انفسهم في تحصيل المعلومات وعرضها خلال وقت قصير ومحدد والحمد لله نجحت الفكرة وابدع الأولاد فيها واكتسبوا مهارات جميلة .

 

كتبت عن هذه التجربة

 

النشاط الصيفي - العروض التقديمية Presentations

مع بداية الصيف قمنا بعمل إجتماع أسري مع الأولاد وإستشارتهم كيف يودون قضاء الإجازة الصيفية .. وكانت فرصة جميلة لسماع أحلامهم وتوقعاتهم حتى وإن لم نستطع فعلها كلها ( تعلموا كيف ينظموا أفكارهم وأحلامهم ).

 

قسمنا ما يمكن فعله لأقسام رئيسية مثل : الترفيه .. السفر .. التعلم .. ...إلخ

ثم طلبنا من كل واحد منهم أن يفكر في ما يمكن فعله في كل قسم ..

وكانت أفكارهم مبتكرة وجميلة وكان من أكثر الاقسام التي بها أفكار هو السفر .. كانوا يحلمون بالسفر لكل العالم .

 

7.jpg

 

8.jpg

 

9.jpg

 

10.jpg

 

 

وهذا نموذج لتوضيح الأفكار ( لأن الكتابة غير واضحة في الصور)

11.jpg

 

من ضمن المواضيع المقترحة لقضاء الصيف هو التعلم .. تعلم أشياء جديدة

وكنت قد تحدثت في الموضوع السابق عن طريقتنا التعليمية في المدرسة المنزلية للأولاد وأنه كان من المفترض أن يذاكروا بمفردهم ونقوم بحل التدريبات ومناقشة ما تم فهمه ولكن للأسف لم نستطع خلال العام الدراسي السابق تطبيق هذا النظام. فقمنا بتطبيقه خلال الصيف

 

وضعنا لهم بعض الكتب وطلبنا من كل واحدٍ منهم أن يختار موضوعا صغيرا من هذه الكتب يتحدث عنه خلال دقيقتين فقط

7.jpg

 

لم يستوعبوا الأمر في البداية واحتاجوا مساعدة في فهم المعلومات خاصة السن الصغير منهم ( 7 سنوات )

ولكنهم ابهرونا في طريقة عرضهم للمعلومات

من أجمل الفوائد أنهم قضوا على حاجز الرهبة والخجل من الوقوف أمام مجموعة أشخاص وعرض أفكارهم و زيادة ثقتهم بأنفسهم

تم حذف الصورة لاحتوائها على ذوات أرواح

 

- أعجبها كتاب جسم الإنسان وكانت تتحدث كل يوم عن جزء جديد من أجزاء الإنسان ( الجلد - العضلات - الأنسجة والخلايا - القلب ... )

 

تم حذف الصورة لاحتوائها على ذوات أرواح

 

- شرح لنا موضوعات متنوعه ( الزلازل - الديناصورات - البراكين - ... )

 

تم حذف الصورة لاحتوائها على ذوات أرواح

 

- تخصص في الطيور والحيوانات البرية وكان مستمتعاً جدا برسمها وشرحها

 

تم حذف الصورة لاحتوائها على ذوات أرواح

 

- أُعجب صغيرنا بالفكرة و أراد أن يقلدهم فشرح لنا الأشكال (مربع - دائرة - ..... ) والألوان وبعض السلوكيات التي تعلمها من خلال البطاقات التعليمية

تم حذف الصورة لاحتوائها على ذوات أرواح

 

- جزء من شرح تاريخ الأندلس بإستخدام فيلم وثائقي

 

طلب منهم زوجي أن يسجل كل منهم مشاعره في ورقة صغيرة في أول يوم والسلبيات التي يرغب في التغلب عليها وطلب منهم الإحتفاظ بها لليوم التالي.

في اليوم التالي حاولوا التغلب على السلبيات التي كتبوها عن انفسهم في اليوم السابق كالخجل و الصوت المنخفض والتردد

 

أعتقد أنها بداية جيدة لتعليمهم كيفية البحث عن المعلومات وفهمها وتوصيلها للآخرين.

 

-------------------------------

 

وشرحها زوجي جزاه الله خيرا ( بطريقة افضل مني )

 

سوبر بابا : أنشطة عروض الأطفال 101

 

طلبت من زوجي منذ فترة كتابة شيء أكثر تفصيلا عن نشاط العروض التقديمية الذي قمنا به في المنزل مع الأبناء

 

وقام مؤخرا بمشاركة هذا المحتوى معي:

 

خلفية النشاط

خلال فترة الصيف تطلب إنجازي لبعض متعلقات دراستي الحصول على إجازة من العمل والبقاء في المنزل وقمت في بداية الإجازة بعمل جدول استثنائي لهذه الفترة. حاولت في الجدول توفير أكبر قدر ممكن للتفاعل مع الأبناء عبر جرعات مركزة يوميا تتيح التواصل بشكل قوي ليشعروا بوجودي في المنزل كأحد معالم الإجازة مع القدرة على إنجاز متطلبات الدراسة لدي وكانت عبر 5 نقاط تواصل يومية أحدها كان نشاط العروض التقديمية والذي كان ينتهي قبل الظهر مباشرة.

 

البداية

بداية سريعة غير منظمة تحمل مفهوما عاما حول تطوير مهارات العرض للأطفال لتحقيق العديد من المكاسب وتفعيل قدرات الأطفال في خلق وبناء تجارب التعلم المشترك co-learning. وكان الهدف هو البدء ثم التطوير قدما مع مرور الوقت (أسلوب الرشاقة في الإدارة) ووضوح الرؤية لدى كافة الأطراف.

 

قمت بإعلام المشاركين في النشاط (الأمهات والأطفال) بما سيتم باختصار وطلبت من كل منهم اختيار موضوع وقراءته والاستعداد لتقديم عرض عنه بعد نصف ساعة من الآن

(أحد أهداف النشاط هو تطوير قدرة الطفل على سرعة معالجة قدر كبير من المعلومات في وقت قصير وإعادة تقديمها).

 

في البداية لم تكن هناك أي محددات نحو الموضوع أو الطريقة .. كل المطلوب هو تقديم مادة بعد نصف ساعة بأي لغة وبأي طريقة.

 

جاءت معظم المشاركات في صورة قريبة من قراءة ملاحظات تم تدوينها عن الموضوع وتم الاستماع لملاحظات كل مشارك عن النشاط وتم تطويره شيئا فشيئا خلال فترة الأسبوعين.

 

آخر مستوى من التنظيم

بعد أسبوعين متصلين من العروض التقديمية أصبحت معالم التجربة كالتالي:

1. مدة الإعداد: يعطى الأطفال يوما كاملا (من نهاية النشاط في اليوم السابق) للتعايش مع المادة العلمية وبناء أي وسائل عرض مطلوبة.

2. هيكل النشاط: يشمل النشاط العرض من كل طفل مشارك ثم التعليق من الأطفال جميعا ثم التعليق من الأمهات.

3. تنقسم التعليقات إلى أنواع:

 

a. تعليق الطفل على ما تعلمه اليوم من الآخرين:

يطلب من كل طفل بعد انتهاء العروض التقديمية من الجميع أن يذكر ما اكتسبه اليوم من معلومات جديدة من عروض الآخرين وكذلك من أساليبهم في التقديم.

لهذا السؤال العديد من الفوائد حيث يساعد كل عارض على الشعور بقيمته وقيمة ما يقدمه من معلومات للحضور، كما أنه يعلم الطفل أساليب مختلفة من الذكاء الاجتماعي والتعامل مع نفسيات أقرانه من العارضين وحاجتهم للتعليقات الإيجابية والدعم النفسي

(انظر لنظراتهم المتبادلة وقت التعليق بين الطفل المعلق والطفل العارض واستقباله للثناء على المعلومة أو الأسلوب).

إضافة إلى ما سبق فإن هذا السؤال يدعم تنمية وتطوير الانتباه والمتابعة وقدرات الاسترجاع لدى الطفل حيث يعلم أنه سيطلب منه التعليق.

يراعي في هذا السؤال أن يساعد المنظم الطفل قدر الإمكان وألا يضعه في ما يشبه وضع الاختبار وألا يحرجه وألا يتركه في فترات صمت طويلة محاولا التذكر أثناء التعليق.

فإن كان هناك دور لا يجب أن ينفك عنه المنظم فهو التأكد من تنمية الثقة بالنفس لدى الجميع في كل لحظة من لحظات النشاط وينطبق هذا على الطفل العارض والطفل المعلق. يراعى في هذا النشاط سن الطفل وقدراته ومناسبة الموضوع المطروح من العارض لإمكاناته ويراعى تدرجه في القدرات الشخصية في العرض وما يمكن أن يكون قد استفاده من أساليب.

 

b. تعليق الطفل الإيجابي عن نفسه:

وهذا تعليق هام في هذا النشاط ويجب التأكيد عليه وهو أساسي في تطوير ثقة الطفل بنفسه وهو مرتبط بالسؤال التالي الذي عادة ما يكون الطفل قد قام برصده في اليوم السابق حول مساحات التحسين.

يطلب من الطفل أن يقوم بتحديد الأشياء التي فعلها اليوم في العرض وهو سعيد جدا بها وفخور بأنه فعلها ويتم السؤال والإجابة علنا.

وتكون الإجابات حول "أنا سعيد جدا أني اليوم أكثر استرسالا .. احضرت معلومات إضافية .. قمت ببحث إضافي . سعيد أني علمتهم شيء جديد عن كذا .. استخدمت وسائل مرئية .. سعيد أن أبي لم يكن يعلم كذا وعلمته إياه .."

ويحرص بشكل غير مباشر على تعليم الطفل الحديث عن الصفات الإيجابية بدلا من نفي الصفات السلبية ("حواري منساب ومتدفق" بدلا من "لم اتلعثم")

 

c. الرصد الذاتي (السري) لفرص التحسين:

يطلب من الأطفال أن يقوم كل منهم بكتابة فرصة تحسين (عيب حالي) يريد أن يغطيها في عرض الغد.

ويقوم بكتابة الفرصة في ورقة لا يطلع عليها أحد غير الطفل نفسه ويحتفظ بها لليوم التالي وله حرية مشاركتها مع المنظم أو الأم بعد انتهاء العرض في اليوم التالي.

بما أن الهدف هو رفع الثقة بالنفس فلا يطلب من الطفل مشاركة مشكلاته مع الآخرين ولا تعريفهم بها ولا التحدث عنها على الملأ (عكس تعليقه الإيجابي عن نفسه) ولكن المهم رصدها وتحديدها للعمل عليها والالتزام بذلك ويقوم المنظم بتشجيعه في اليوم التالي بعد العرض في الوفاء بالتحسين.

في بعض الأحيان لا يستطيع الطفل تحديد فرص التحسين الخاصة به فيطلب منه الاستعانة بالأم ومناقشة ذلك معها والوقوف على أي فرص تحسين مقترحة منها أو من المنظم.

 

d. التعليقات الإيجابية من الأمهات على نشاط كل طفل (ضع تحت "كل" مائة خط وضع تحت "إيجابية" مائتين):

يجب وبشكل صارم أن تقتصر التعليقات من الكبار على الجوانب الإيجابية التي تم رصدها لدى الأطفال والتحدث عن ذلك بشكل معلن أمام الجميع وإفراد كل طفل بالتعليق.

يجب أن يقاوم ويحارب المنظم أي تعليقات سلبيه أو تطويرية أو نصائح فهذا ليس موضعها ولا مكانها. نريد جميعا من أطفالنا الكمال وأن يكونوا أفضل مما هم عليه ولكن تأكد أن النقد هنا لن يوصلنا إلى هذه النتيجة.

يجب أن يتمتع المنظم بحس عال تجاه تحول الحديث إلى النقد بعبارات مبطنة ويمكنه بشكل يقظ مراقبة كلمات "كنت أتمنى .. لو .. لكن .. يمكن أيضا .. إلخ".

تأكد أنك تنتقد طفلك خلال اليوم بشكل كاف تماما لكي تحرمه من هذه الوصلة من النقد خلال لحظات تألقه.

مرة أخرى يجب أن يتمتع المنظم بكل الصرامة نحو مواجهة أي نقد (دون إحراج) حتى لو اضطر لشكر المعلق والانتقال للمعلق التالي.

نعم، أطفالنا هم نفسهم كل يوم وسيصعب علينا بعد مرتين وثلاث مرات أن نجد جوانب جديدة للحديث عنها في التعليقات الإيجابية على الطفل وربما تفضل بعض الأمهات الكلمات العامة والتعليقات الإجمالية من قبيل "كان الجميع رائعا اليوم ... " وسيصيب الملل البعض الآخر من تكرار الكلام.

يجب مرة أخرى أن يحارب المنظم هذا السلوك وأن يجبر كل أم على التعليق على كل طفل بمفرده (مع الابتسامة بالطبع J) بعد انتهاء العروض في كل مرة.

 

4. تقديم الدعم في الإعداد:

وهذا هو موضع التطوير والتحسين وإسداء النصائح والتوجيهات.

سيحتاج جميع العارضين للدعم وبصور وأشكال مختلفة ويمكن تدوير مقدمي الدعم على الأطفال العارضين خلال الأيام بحيث يستفيد الطفل من كل التوجيهات أو أن يتم تخصيص داعم معين لكل طفل.

ستختلف احتياجات الدعم وفق المرحلة العمرية وكذلك قدرات الطفل.

يقوم الداعم أحيانا ببناء سيناريو العرض مع الطفل (كيف يبدأ؟ كيف يربط موضوع اليوم بموضوع الأمس؟ كيف يجذب انتباه الجمهور؟ ما هي الأدوات؟ عناوين الشرائح؟ كيفية الانتقال بين أجزاء الموضوع؟ صياغة أمثلة حياتية توضيحية) وعمل محاكاة للعديد من المرات قبل العرض.

يقوم الداعم بعمل محاكاة بنفسه إذا تطلب الأمر لتوصيل الصورة.

يراعي الداعم نظر الطفل للحضور وحركته ووضع وقوفه وعدم انشغاله بملاحظاته عنهم، التأكد من رؤية الحضور للمحتوى والأدوات مع محاولة الطفل التوفيق بين استرجاع المعلومات (من الملاحظات أو من المادة مباشرة) مع عرض المادة.

Kids.jpg

 

دروس مستفادة

1. ساعد النشاط بشكل ملحوظ وخلال أيام معدودة على تطوير قدرات العرض لدى الأطفال.

2. يقوم معظم الآباء وبعض الأمهات بتقديم العروض كجزء من أنشطتهم اليومية في بيئة العمل، ومشاركة هذه الممارسات مع الأطفال من أهم محاور تطوير العلاقة وصقلها.

3. ساعد النشاط على توفير سياق منظم لجرعات يومية من التعليقات الإيجابية عن الطفل.

4. ضرورة الابتعاد عن صياغة النشاط في شكل نشاط إلزامي أو اختبار ومحاربة هذه الصورة إذا تكونت.

5. قدمت العروض وسيلة جديدة أكثر إمتاعا وأعلى تأثيرا في تحصيل المحتوى العلمي بدلا من التدريس والتلقين من جانب المدرس والاستماع من جانب الطالب وطلب الأطفال أن تكون دراستهم بنفس الصورة.

6. ساعد النشاط على إتاحة فرصة للجميع لتفعيل العديد من المهارات ومشاركتها مع الآخرين (برز لدى البعض مهارات الرسم والتلوين، وبرزت قدرات الترجمة الفورية لدى بعض الصغار ممن قدم عروض لموضوعات علمية معقدة باللغتين العربية والإنجليزية في نفس الوقت.

 

 

السلام علكيم اختى اذن انت اختى ام عبد الله محمود ....

اتباع عمله على الفيس والمدونة

جزاك الله خير الدارين

ماشاء الله استفدت كثيرا من خبرتك وعملك وجهدك

خلص امتنانى وتقديرى لجهدك

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

@@تبر الجنة

لا يا حبيبة انا لست هي

انا متابعة لها وانقل بعض اعمالها لنشر الفكرة بين الاخوات

تشرفت بمعرفتك

وجزاك الله خيرا على النقل والافادة ورزقك اللهم سعادة الدارين

 

تقبلى اسفى وتقديرى لجهدك فى النقل والافادة

  • معجبة 1

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

السلام عليكم..

موضوع قيم ومميز اللهم بارك

جزاكِ الله الفردوس اختي الحبيبه

ولا حرمكِ أجر ما تخطه اناملكِ

شارك هذه المشاركه


رابط المشاركه
شارك

إنشاء حساب جديد أو تسجيل دخول لتتمكني من إضافة تعليق جديد

يجب ان تكون عضوا لدينا لتتمكن من التعليق

إنشاء حساب جديد

سجلي حسابك الجديد لدينا في الموقع بمنتهي السهوله .

سجلي حساب جديد

تسجيل دخول

هل تمتلكين حسابًا بالفعل ؟ سجلي دخولك من هنا.

سجلي دخولك الان

  • من يتصفحن الموضوع الآن   0 عضوات متواجدات الآن

    لا توجد عضوات مسجلات يتصفحن هذه الصفحة

منتدى❤ أخوات طريق الإسلام❤

‏المراحل الأربعة للذنب: وهذا لأن الشيطان يستدرج العبد رويدًا رويدًا ، فيبدأ الذنب ،بالارتكاب، ثم بعده يكون الانهماك، ثم يزداد تعلق القلب بالخطيئة فيكون الاستحسان .ثم يأتي في المرحلة الرابعة الاستحلال والعياذ بالله .. خالد أبو شادي

×